Рабочая программа НОО учебного предмета русский язык

Приложение № 4
ООП НОО

Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
Уровень начального общего образования

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразие
природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации динамично изменяющимся и развивающимся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8. развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотиваций к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измерять величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-,
видео – и графическом сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо – видовым
признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. готовность слушать собеседника и вести диалог и вести диалог; готовность признать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами;

16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о
языке как основе национального самосознания;
2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателем общей культуры и
гражданской позиции человека;
4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач;
5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических
и коммуникативных задач.
Обучающийся научиться:
 участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные
правила речевого поведения);
 строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего
собственного мнения);
 (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с
учебно-познавательной
задачей (под руководством учителя);

 пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

различать устную и письменную речь;

 различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

 анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

 понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их
абзацным
отступам, определять последовательность частей текста;

 читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

 составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания
рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся
получит возможность научиться:

 анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при
устном
или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
 озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

 распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

 составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему
(после предварительной подготовки);
 находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

 составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
 составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

 письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

 проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и
исправлять неточности в содержании и оформлении.

2. Содержание учебного курса

Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,
содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,

рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным
письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин,
серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых
моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и
чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как
средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного
списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление
небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение
звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное
ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на
письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;
в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и
неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок.
Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных,
отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение
существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к
1, 2, 3-му склонению.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
кроме прилагательных на - ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам
и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён
существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений
по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных
членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм
в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации:
 сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
 сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
 перенос слов;
 прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
 проверяемые безударные гласные в корне слова;
 парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
 непроизносимые согласные.
Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный»
 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
 гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
 разделительные ъ и ь;
 мягкий знак после шипящих на конце имён существительных ночь, нож, рожь, мышь);
 безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имён прилагательных;

 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
 не с глаголами;
 мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);


 мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
 безударные личные окончания глаголов;
 раздельное написание предлогов с другими словами;
 знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
 знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом
ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание
на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам.
Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства
и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное
и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение -описание, сочинение-рассуждение.

5. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
УМК «Школа России»

1 класс
№

Тема урока
Добукварный период

Кол-во часов
18

Знакомство с прописью и разлиновкой на ее страницах. Гигиенические правила письма.

Строка и междустрочное пространство. Письмо наклонных прямых.

Письмо полуовалов «левых» и «правых». Письмо овалов.

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу вправо и влево

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу и вверху. Письмо полуовалов

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу влево и вправо

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху и внизу вправо и влево. Письмо удлиненной петли
внизу.

Письмо полуовалов «левых» и «правых». Пись мо овалов.

Письмо строчной буквы а.

Письмо прописной буквы А.

Письмо строчой буквы о.

Письмо прописной буквы О.

Строчная буква и .

Заглавная буква И

Написание буквы ы

Написание букв ы, и

Письмо строчной буква у

1
Букварный период

Письмо строчной буквы н

Письмо прописной буквы Н. Письмо изученных букв.

Письмо строчной буквы с

Письмо прописной буквы С

Письмо строчной буквы к.

Письмо прописной буквы К

Письмо строчной буквы т

Письмо прописной буквы Т

Письмо строчной буквы л.

Письмо прописной буквы Л.

Письмо прописной буквы р.

Написание прописной буквы Р

Написание строчной буквы в.

Написание прописной буквы В

Написание строчной е

Написание прописной буквы Е

Упражнение в написании изученных букв. Написание строчной буквы п.

Резерв

Написание прописной буквы П

Написание строчной буквы м.

Написание прописной буквы М.

Написание строчной буквы з.

Написание заглавной буквы З.

Написание строчной буквы б

Написание заглавной буквы Б

Написание строчной буквы д.

Написание заглавной буквы Д

Написание строчной буквы я.

Написание заглавной буквы Я

Написание строчной буквы г.

Написание заглавной буквы Г.

Упражнение в написании буквы ч

Написание прописной буквы ч

Написание заглавной буквы Ч

Упражнение в написании слов, слогов и предложений с изученными буквами

Написание ь знака

Написание строчной буквы ш.

Написание заглавной буквы Ш.

Написание слов с ши

Написание строчной буквы ж

Написание заглавной буквы Ж

Строчная буква ё

Написание заглавной буквы Е

Написание строчной буквы й

Упражнение в написании слов предложений с буквой й

Написание строчной буквы х.

Заглавная буква Х

Написание слов и предложений с изученными буквами

Написание строчной буквы ю

Написание заглавной буквы Ю

Написание строчной буквы ц

Написание заглавной буквы Ц

Написание строчной буквы э

Написание заглавной буквы Э

Написание строчной буквы щ

Написание слов ча-ща. Чу – щу.

Написание заглавной буквы Щ

Написание строчной и заглавной Букв Ф, ф.

Написание слов с ь иъ знаками

Написание слов ча-ща, чу-щу

Контрольное списывание

Русский язык. Послебукварный период
Наша речь

Наша речь.

Устная и письменная речь

Текст и предложение

Предложение. Проверочная работа №1

Диалог

Слова, слова, слова

Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия
предметов.

«Вежливые слова»

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Слово, слог. ударение

Слог как минимальная произносительная единица.

90.

Деление слов на слоги.

91.

Перенос слов

93.

Ударение (общее представление).

94.

Ударение и безударные слоги

Звуки и буквы

Звуки и буквы.

96.

Диктант № 1 по теме «Предложение»

97.

Анализ диктанта. Русский алфавит, или Азбука.

Русский алфавит, или Азбука.

Гласные звуки и буквы .

100

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

101.

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

102.

Обозначение ударного гласного буквой на письме

103

Особенности проверяемых проверочных слов. Правописание гласных в ударных и безударных слогах

104

Резерв

105

Правописание гласных в ударныхи безударных слогах

106

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

107.

Согласные звуки и буквы

108.

Слова с удвоенными согласными

109

Слова с буквами И и Й.

110.

Твердые и мягкие согласные звуки.

111.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

112.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

113

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

114

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

115

Востановление текста с нарушенным порядком предложение

116

Глухие и звонкие согласные звуки

117

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

118

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

119

Правописание парных согласных звуков на конце слов

120

Правописание парных согласных звуков на конце слов

121

Шипящие согласные звуки

Буквосочетаниями чк, чн, чт.

1
1

124

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

125

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши. ча-ща, чу-щу.

126

Диктант № 2 по теме « Повторение изученного »

127

Анализ диктанта. Заглавная буква в словах

128

Проект «Сказочная страничка»

129

Комплексная итоговая работа

130

Закрепление изученного материала

131

Повторение и обобщение изученного материала

132

Повторение и обобщение изученного материала

122- 123

2 класс
№ урока

Тема урока
Радел «Наша речь»

Кол-во часов
3

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Что можно узнать о человеке по его речи?

Как отличить диалог и монолога?

1
Радел «Текст»

Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

Части текста.

Диктант

Анализ диктанта

1
Раздел «Предложение»

Что такое предложение?

Как из слов составить предложение?

Что такое главные члены предложения?

Что такое второстепенные члены предложения?
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Распространённые и нераспространённые члены предложения

Как установить связь слов в предложении?

Сочинение по репродукции картины И.Остроухова «Золотая осень». Коллективное составление

рассказа
17

Диктант по теме «Члены предложения»

Раздел «Слова, слова, слова…»

Что такое лексическое значение слова?

Что такое однозначные и многозначные слова?

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Что такое синонимы?

Что такое антонимы?

Контрольный диктант

Анализ диктанта

Что такое родственные слова?

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Как переносить слова с одной строки на другую?

Обучающее сочинение по серии картинок

Контрольный диктант

Анализ диктанта. Проверочная работа

Раздел «Звуки и буквы»

Как различать звуки и буквы?

Как мы используем алфавит?

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Как определить гласные звуки?

Контрольный диктант

Анализ диктанта

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

43-44

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

45-46

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Обучающее сочинение.

Диктант. Проверочная работа

Работа над ошибками

Как определить согласные звуки?

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Слова с удвоенными согласными.

Развитие речи. Работа с деформированным текстом

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Контрольный диктант

Анализ диктанта. Проверочная работа

Наши проекты. Пишем письмо.

Раздел «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

Наши проекты. Рифма.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ

Проверь себя «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Как отличить звонкий согласный от глухого?

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие
согласные от глухих?
Проверка парных согласных в корне слова

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного
текста
Контрольный диктант

Работа над ошибками . Проверочная работа

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Контрольное списывание. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Работа над ошибками. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Обобщение изученного материала.

1
Раздел «Части речи»

Что такое части речи?

Что такое имя существительное?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и
фамилиях людей
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и

фамилиях людей
94

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и

фамилиях людей
95

Заглавная буква в написаниях кличек животных

Заглавная буква в географических названиях

Обучающее изложение

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Диктант.

100

Анализ диктанта. Единственное и множественное число имён существительных.

101

Единственное и множественное число имён существительных.

102

Единственное и множественное число имён существительных.

103

Обучающее изложение

104

Проверка знаний.

105

Диктант.

106

Анализ диктанта. Что такое глагол?

107

Что такое глагол?

108

Единственное и множественное число глаголов

109

Единственное и множественное число глаголов

110

Правописание частицы НЕ с глаголами.

111

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

112

Что такое текст –повествование?

113

Проверка знаний

114

Что такое имя прилагательное?

115

Связь имени прилагательного с именем существительным.

116

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

117

Единственное и множественное число имён прилагательных.

118

Что такое текст – описание?

119

Проверка знаний

120

Общее понятие о предлоге.

121

Раздельное написание предлогов со словами.

122

Восстановление предложений.

123

Проверка знаний

124

Что такое местоимение?

125

Что такое местоимение?

126

Что такое текст – рассуждение?

127

Контрольный диктант

128

Анализ диктанта. Проверка знаний

1
Повторение

129
130

Повторение по теме «Текст»

Сочинение по картине

131

Повторение по теме «Предложение»

132

Повторение по теме «Слово и его значение»

133

Повторение по теме «Части речи»

134

Повторение по теме «Звуки и буквы».

135

Повторение по теме «Правила правописания»

136

Контрольное списывание

3 класс
№ урока

Тема урока
Раздел «Язык и речь» - 2 ч.

Кол-во часо
2

Наша речь. Виды речи

Наш язык

1
Раздел «Текст. Предложение. Словосочетание»

Текст. Типы текстов

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по интонации

Предложения с обращением

7-8

Главные и второстепенные члены предложения.

9-10

Простое и сложное предложения

11-12

Словосочетание

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Раздел «Слово в языке и речи»

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Синонимы и антонимы

Омонимы.

Слово и словосочетание

Фразеологизмы

Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».

Части речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол

Что такое имя числительное?

Однокоренные слова

Звуки и буквы. Гласные звуки

Звуки и буквы. Согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Изложение текста М.Пришвина «Полянка» по коллективно составленному плану.

Проект «Рассказ о слове».

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Раздел «Состав слова»

Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

Сложные слова

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Окончание слова

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Значение приставок

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Значения суффиксов.

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Что такое основа слова?

Обобщение изученного

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Подробное изложение повествовательного текста В.Бианки «Скворцы»

Проект «Семья слов»

1
Раздел «Правописание частей слова»

В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне

47-48

Правописание слов с безударными гласными в корне.

49-50

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Сочинение по серии картин «Серая Шейка».

52-53

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

54-55

Правописание слов с удвоенными согласными

Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка».

Контрольный диктант по теме « Правописание корней слова»

58-59

Правописание суффиксов и приставок

60-61

Правописание приставок и предлогов в словах.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Разделительный твёрдый и мягкий знак

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М. Родионовой «Скворец-музыкант».

Проект «Составляем орфографический словарь»

64-65

Раздел «Части речи»
68

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. Части речи
Имя существительное

1
61
1
27

Значение и употребление имён существительных в речи

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Мал, да удал».

Собственные и нарицательные имена существительные

Проект «Тайна имени».

75-76

Число имён существительных

77-78

Род имён существительных

79-80

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

69-70

Обучающее изложение

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Склонение имён существительных

Падеж имен существительных

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

Обучающее изложение

Обобщение изученного.Проект «Зимняя страничка»

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Имя прилагательное
96-97
98

Значение и употребление имён прилагательных вречи

Роль прилагательных в тексте

99
100

Текст-описание. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Род имён прилагательных

101-102 Изменение имён прилагательных по родам
103

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

104-105 Число имён прилагательных

1
2

106-107 Изменение имён прилагательных по падежам

108

Обобщение изученного

109

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

110

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Местоимения

111

Личные местоимения

112

Изменение личных местоимений по родам

113

Местоимение

114

Обучающее изложение

1
Глагол

115-116 Значение и употребление глаголов в речи

117-118 Неопределённая форма глаголов

119

Число глаголов

120

Времена глаголов

121

Времена глаголов.2-е лицо глаголов

122-123 Изменение глаголов по временам. Обучающее изложение

124

Род глаголов в прошедшем времени

125

Правописание частицыне с глаголами.

126-127 Обобщение изученного
128

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Повторение – 7 ч.
129

Части речи.

130

Обобщение изученного о словах, предложениях

131

Правописание окончаний имён прилагательных

132

Правописание приставок и предлогов

133

Правописание безударных гласных

134

Итоговый контрольный диктант

135

Текст. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

136

Резерв

№ урока

Тема урока

4 класс

Кол-во часов

Раздел « Предложение (синтаксис и пунктуация)»
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

28
1

Язык и речь. Формула вежливости

Текст и его план

Обучающее изложение

Анализ изложения. Типы текстов

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Диалог. Обращение

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Контрольный диктант

Словосочетание

1
Раздел «Предложение»

Однородные члены предложения.

6
1

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Наши проекты

Простое и сложное предложение. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Контрольный диктант

1
Раздел «Слово в языке и речи»

Слово и его лексическое значение

Многозначные слова. Прямое и переносное значение. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Состав слова. Распознание значимых частей слова

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание приставок и суффиксов

Разделительный твердый и мягкий знаки

Обучающее изложение

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Склонение имен существительных и имен прилагательных

Имена числительные. Глагол

Наречие как часть речи

Правописание наречий

Сочинение отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Контрольный диктант

1
Раздел «Имя существительное»

Распознание падежей имен существительных

30
1

Упражнение в распознании имен существительных в И.п., Р.п., В.п. неодушевленных имен

существительных

Упражнение в распознании имен существительных творительном и предложном падежах

Повторение сведений о падежах и приемах их распознания. Несклоняемые имена существительные

Три склонения имен существительных (общее представление). 1склонения имен существительных

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

2 склонения имен существительных

Упражнение в распознании имен существительных 2 склонения

3 склонения имен существительных

Упражнение в распознании имен существительных 3 склонения

Обучающее изложение

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1,2,3склонения единственного числа.

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Именительный и винительный падежи имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном и дательном

падеже

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»

Контрольный диктант

Анализ диктанта. Повторение

Склонение имен существительных во множественном числе

Именительный падеж имен существительных множественного числа

Родительный падеж имен существительных множественного числа

Д.п., Т.п., П.п. имен существительных множественного числа

Обучающее изложение

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и

множественном числе.

Контрольный диктант

Анализ диктанта. Наши проекты

Раздел «Имя прилагательное»

Имени прилагательное как часть речи

Род и число имен прилагательных

Описание игрушки

Склонение имен прилагательных.

Сочинение по картине А.В. Серова «Мика Морозов»

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и Р.п.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Д.п.

Именительный, винительный, родительный падеж.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Т.п.и П.п.

Выборочное изложение повествовательного текста. Наши проекты

Анализ изложения. Склонение имен прилагательных женского рода

Именительный и винительный падеж имен прилагательных женского рода.

Р.п., Д.п., Т.п. и П.п. имен прилагательных женского рода.

В.п. и Т.п. падеж имен прилагательных женского рода

Изложение описательного текста

Анализ изложения. Склонение имен прилагательных во множественном числе

Сочинение – отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

И.п. и В.п. имен прилагательных множественного числа

Р.п. и П.п. имен прилагательных множественного числа

Д.п. и Т.п. имен прилагательных множественного числа

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Контрольный диктант

Анализ диктанта. Повторение

1
Раздел «Местоимение»

Местоимение как часть речи. Личные местоимения

Изменение личных местоимений 1 , 2

го

Изменение личных местоимений 3

го

лица по падежам

Изменение личных местоимений по падежам

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Радел «Глагол»
96

Роль глаголов в языке

26
1

Изменение глаголов по временам

Неопределенная форма глагола

Изменение глаголов по временам

100

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

101

Анализ изложения. Спряжение глаголов

102

Спряжение глаголов

103

2 лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

104

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

105

1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени

106

1 и 2 спряжение глаголов будущего времени

107

Наши проекты

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

111

Возвратные глаголы

112

Правописание возвратных глаголов

113

Закрепление. Составление рассказа по серии картинок

114

Правописание глаголов в прошедшем времени

115

Изложение повествовательного текста по вопросам

116

Контрольный диктант

117

Анализ диктанта. Повторение

118

Обобщающий урок по теме «Глагол»

119

Обобщающий урок по теме «Глагол»

120

Изложение повествовательного текста

121

Проверка знаний по теме «Глагол»

122

Анализ изложения и текстовой работы

108-110

Повторение
123

Язык. Речь. Текст.

14
1

124

Предложение и словосочетание

125

Предложение и словосочетание

126

Лексическое значение слова

127

Сочинение по картине «Мои впечатления о картине И.И.Шишкина «Рожь»

128

Состав слова

129

Состав слова

130

Части речи

131

Изложение повествовательного текста

132

Анализ изложения. Части речи

133

Итоговый контрольный диктант

134

Анализ контрольного диктанта. Повторение

135

Звуки и буквы

136

Игра «По галактике Частей речи»