Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Старобухарово
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 7
от «02» ноября 2020 г.

Утверждено
Приказ № 117 от_02.11.2020

Рабочая программа
по учебному предмету
география
основного общего образования

Выполнила:
Кармышева Нина Владимировна,
соответствие занимаемой должности

с.Старобухарово
2020

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»
Личностными результатами изучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной
и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
 гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни
и производственной деятельности;
 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
 осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
 представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
 осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей
общность их исторических судеб;
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
 умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
 патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
 уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
 готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на
понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты:
5–6 классы
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели;
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
 в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
7–9 классы
 самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели;
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
 подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
 работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, компьютер);
 планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
 работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно
подобранные средства (в том числе и Интернет);
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат
и способы действий.
 в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
 самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.
 уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
 организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
 умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать
решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Коммуникативные УУД:
5–6 классы
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
7–9 классы
 отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
 в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
 учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и
организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий:
5–6 классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;
 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
 составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу
в текст и пр.);
 вычитывать все уровни текстовой информации;

 уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её
достоверность.
7–9 классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
 давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
 осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
 обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
 создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
 представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
 преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;
для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы
слушания;
 самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности;
 уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать
адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные
на:
 осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых
формируется географическое мышление учащихся;
 использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования
путей их решения;
 использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Личностные УУД:
 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона);
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;





эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Предметные результаты изучения курса «География» 5–9-х классах:
Выпускник научится:
 выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
 ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные
и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую
географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
 представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
 использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление
географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации
географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических
различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших
географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
 проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
 различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
 оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки
зрения концепции устойчивого развития;

 различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
 использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
 описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных
регионов и стран;
 устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и
отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
 приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
 различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной
экономической зоной России;
 оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность населения;
 использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по
определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
 оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
 оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
 использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
 различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности
населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности
размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
 использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни;

 находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех
или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
 различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства
России;
 использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения
особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на
размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
 объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
 сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
 сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
 уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
 описывать погоду своей местности;
 объяснять расовые отличия разных народов мира;
 давать характеристику рельефа своей местности;
 уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
 приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач
по географии;
 оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления;
 работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
 подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
 ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в быту и окружающей среде;
 приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических
проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах
массовой информации;
 составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географической оболочке;
 сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
 оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
 объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами;
 оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми
геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
 давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
 делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
 наносить на контурные карты основные формы рельефа;
 давать характеристику климата своей области (края, республики);
 показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
 выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его
половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
 оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
 объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
 выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и
территориальной структуры хозяйства страны;
 обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
 выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
 объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
 оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ
Развитие географических знаний о Земле.
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия
Марко Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение
Великих географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России),
Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и
глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения
космоса для географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.
Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.
Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон
земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен
года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на
периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и
ночи, сутки, календарный год.
Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки.
Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам,
определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план
местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник
информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и

меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение
географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.
Природа Земли.
Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и
минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на
земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины.
Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и
абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной
и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы
изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.
Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового
океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения..Воды суши. Реки на географической карте и в природе:
основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение,
многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.
Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур
и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от
географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и
переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие
погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов
наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость
климата от абсолютной высоты местности.Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности
распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие
человека на природу. Охрана природы.
Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение
географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные

комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные
зоны Земли.
Человечество на Земле.
Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.
Освоение Земли человеком.
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической
информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки,
финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).
Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм,
Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и
А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-ТяньШанский, Н.М. Пржевальский.
А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П.
Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и
А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.
Главные закономерности природы Земли.
Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры.
Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.
Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на
климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли.
Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние
современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической
широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной
высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические
течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные
черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные
особенности.
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности
целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам
зональности в природе материков). Высотная поясность.
Характеристика материков Земли.
Южные материки. Особенности южных материков Земли.
Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды.
Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение
причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.
Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних
цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).
Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных,
эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).
Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных
растений и древних государств).
Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой
богатой страной континента (ЮАР)).
Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.
Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории
стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых
территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).
Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных
групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с
другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды.
Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной
Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка
(особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).
Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и
антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные
исследования и разработки в Антарктиде.
Северные материки. Особенности северных материков Земли.
Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности
рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на
территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка.
Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).
Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.
Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические
особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное
оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь
и хозяйственную деятельность людей).
Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров
мировой экономики).
Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики
сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).
Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и
хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их
переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ
жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на
жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).
Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его
неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального
прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное
переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).
Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население
(большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр
возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).
Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре
расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны
резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние
соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).
Взаимодействие природы и общества.
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на
разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной
деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО
и др.).
Территория России на карте мира.
Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные
границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни
людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII
вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.
Общая характеристика природы России.
Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое
строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования
современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного
масштаба. Построение профиля рельефа.
Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции
воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов

климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных
территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления.
Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами.
Определение зенитального положения Солнца.
Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим
рек. Озера. Классификация озер. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные
ресурсы в жизни человека.
Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности
распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.
Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного
мира. Биологические ресурсы России.
Природно-территориальные комплексы России.
Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и
антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.
Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина;
разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и
ландшафтов).
Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов;
полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах,
транспортные пути, рыбные ресурсы)).
Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе
(между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).
Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность
рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными
(черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).
Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.
Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части;
особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных
частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).
Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость
климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).
Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).
Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.
Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.
Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа
и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе
природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).
Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.
Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины
с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер
полезных ископаемых и формирование природных комплексов).
Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные
низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).
Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на
особенности формирования природы района).
Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние
воды, характерные типы почв, особенности природы).
Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного
природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).
Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание
муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и
гольцовых ландшафтов).
Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).
Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Население России.
Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости,
смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции
населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава
населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население.
Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация.
География своей местности.
Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера,
каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы.
Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни
современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития
экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство.
Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая
и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность.
Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая
промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны.
Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы
развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности
размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли.
Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы
транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных
сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.
Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Районы России.
Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района.
Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.
Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва –
столица Российской Федерации.
Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика
хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей
хозяйства.
Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.
Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное
хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.
Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.
Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика
хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика
хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.
Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории
Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.
Россия в мире.
Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических
организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта
товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.
Темы практических работ
1.
Работа с картой «Имена на карте».
2.
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
3.
Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.
4.
Определение координат географических объектов по карте.
5.
Определение положения объектов относительно друг друга:
6.
Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
7.
Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
8.
Определение азимута.
9.
Ориентирование на местности.
10.
Составление плана местности.
11.
Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
12.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
13.
Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием
хозяйственной деятельности человека.

14.
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
15.
Описание объектов гидрографии.
16.
Ведение дневника погоды.
17.
Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).
18.
Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.
19.
Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся
данным, анализ полученных данных.
20.
Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в
зависимости от высоты местности.
21.
Изучение природных комплексов своей местности.
22.
Описание основных компонентов природы океанов Земли.
23.
Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.
24.
Описание основных компонентов природы материков Земли.
25.
Описание природных зон Земли.
26.
Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.
27.
Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.
28.
Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.
29.
Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.
30.
Оценивание динамики изменения границ России и их значения.
31.
Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.
32.
Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.
33.
Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.
34.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.
35.
Описание элементов рельефа России.
36.
Построение профиля своей местности.
37.
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.
38.
Описание объектов гидрографии России.
39.
Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей
распределения средних температур января и июля на территории России.
40.
Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.

41.
Описание характеристики климата своего региона.
42.
Составление прогноза погоды на основе различных
источников информации.
43.
Описание основных компонентов природы России.
44.
Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.
45.
Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.
46.
Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.
47.
Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов
для определения особенностей географии населения России.
48.
Определение особенностей размещения крупных народов России.
49.
Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.
50.
Чтение и анализ половозрастных пирамид.
51.
Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.
52.
Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.
53.
Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.
54.
Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.
55.
Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.
56.
Описание основных компонентов природы своей местности.
57.
Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе
различных источников информации.
58.
Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.
59.
Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов
для определения особенностей хозяйства России.
60.
Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.
61.
Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.
Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с
другими государствами

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Раздел: Источники географической информации (19 часов)
Развитие географических знаний о Земле (4 часа)
Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических
исследований.
Земля – планета Солнечной системы (4 часа)
Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
План и карта (11 часов)
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические
координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение
направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение
практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.
Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и
измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие
карт.
Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование
инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.
Пр.р. № 1. Построение плана местности (пришкольного участка).
Пр.р. № 2. Определение по плану и карте расстояний и направлений.
Пр.р. № 3. Определение географических координат объектов в мире и Свердловской области.
Р.С. № 1. Построение плана местности (пришкольного участка).
Р.С. № 2. Определение географических координат объектов в мире и Свердловской
области.

Раздел: Природа Земли и человек (15 часов)
Человек на Земле (3 часа)
Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников
информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.
Литосфера – твердая оболочка Земли (11 часов)
Внутреннее строение Земли, методы его изучения.
Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами.
Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни
людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие
земную поверхность.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие
взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин
по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на
равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.
Пр.р. № 4. Определение горных пород, встречающихся в Свердловской области,
изучение их свойств.
Пр.р. № 5. Описание гор, равнин мира и Свердловской области.
Пр.р. № 6. Обозначение на контурной карте гор и равнин мира, своей местности, районов
землетрясений и вулканов.
Пр.р. № 7. Разработка туристического маршрута «Скульптурный портрет Земли».
Р.С. № 3. Определение горных пород, встречающихся в Свердловской области, изучение
их свойств.
Р.С. № 4. Описание гор, равнин мира и Свердловской области.
Р.С. № 5. Обозначение на контурной карте гор и равнин мира, своей местности, районов
землетрясений и вулканов.

6 КЛАСС
Раздел: Природа Земли и человек (34 часа)
Гидросфера — водная оболочка Земли. (13 часов)
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане.
Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды.
Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное
использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического
мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота.
Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных
бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата,
характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое
распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и
пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила
обеспечения личной безопасности.
Пр.р. № 1. Описание Белого моря по плану.
Пр.р. № 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
Пр.р. № 3. Описание Северной Двины по плану.
Р.С. № 1. Описание Белого моря по плану.
Р.С. № 2. Описание Северной Двины по плану.
Р.С. № 3. Гидросфера и человек (на примере своего региона).
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. (11 часов)
Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха,
распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с
высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на
поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры
Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой.
Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение
преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления
воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути
сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных
климатических условиях.
Пр.р. № 4. Построение розы ветров.
Пр.р. № 5. Наблюдение за погодой, обработка данных.
Р.С. № 4. Атмосфера и человек (на примере своей местности).
Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.
Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический
круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу.
Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества
окружающей среды.
Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и
разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения.
Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли (5 часов)
Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные
комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная
зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Пр.р. № 6. Нанесение на карту природных зон Земли.
Обобщение знаний по изученному курсу (1 час)

7 класс
Раздел: Источники географической информации (3 часа)
Как мы будем изучать географию в 7 классе. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их
виды. Окружающая среда. Географические карты. Картографические проекции. Способы отображения информации на картах.
Р.С. № 1. Взаимодействие человека с окружающей средой в Свердловской области.
Раздел: Население Земли (6 часов)
Народы. Языки. Религии. Отличительные признаки народов мира. Города и сельские поселения. Страны мира. Республики и
монархии. Самые развитые страны. Зависимость стран друг от друга.
Пр.р. № 1. «Составление характеристики населения мира»
Пр.р. № 2. «Выявление особенностей хозяйственной деятельности в мире»
Р.С. № 2. Население Свердловской области.
Раздел: Материки, океаны, страны (59 часов)
Природа Земли (14 часов)
Развитие земной коры. Платформы и складчатые области. Размещение на Земле гор и равнин. Природные ресурсы земной
коры. Полезные ископаемые. Температура воздуха на разных широтах. Тепловые пояса. Давление воздуха и осадки на разных
широтах. Циркуляция атмосферы. Пассаты. Муссоны. Климатические пояса и области Земли. Климатообразующие факторы.
Океанические течения. Причины образования океанических течений и их виды. Реки и озёра Земли. Растительный и животный мир
Земли. Почвы.
Пр.р. № 3. «Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом»
Пр.р. № 4. «Описание течения Мирового океана»
Пр.р. № 5. «Анализ карт климатических поясов и природных зон мира»
Р.С. № 3. Реки и озёра Свердловской области.
Р.С. № 4. Климат Свердловской области.
Природные комплексы и регионы (5 часов)
Природные зоны Земли. Океаны Земли. Особенности географического положения и природы океанов. Экологические проблемы
океанов. Материки, их сходства и различия. Как делят Землю и мир. Части света.
Пр.р. № 6. «Описание природных зон по карте»
Пр.р. № 7. «Описание океана по плану»
Пр.р. № 8. «Сравнение географического положения материков»

Материки и страны (39 часов)
Африка: образ материка. Африка в мире. Население материка. Занятия населения. Страны Африки. Египет. Австралия: образ
материка. Австралийский Союз. Антарктида. Южная Америка: образ материка. Латинская Америка в мире. Страны Южной Америки.
Бразилия. Северная Америка: образ материка. Англо – Саксонская Америка. Страны Северной Америки. США. Евразия: образ материка.
Европа в мире. Страны Европы. Германия. Франция. Великобритания. Азия в мире. Страны Азии. Китай. Индия. Россия в мире.
Природные ресурсы России. Россия – многонациональное государство.
Пр.р. № 9. «Описание климатограмм»
Пр.р. № 10. «Разработка туристического маршрута по Австралии»
Пр.р. № 11. «Выявление влияния природных условий на развитие различных районов»
Пр.р. № 12. «Составление характеристики США»
Пр.р. № 13. «Характеристика природных зон на маршруте путешествия»
Пр.р. № 14. «Описание страны материка Евразия»
Р.С. № 5. Особенности географического положения Свердловской области.
Р.С. № 6. Охраняемые природные территории области.
Обобщение (1 час)
8 КЛАСС

География России
Раздел: Особенности географического положения России
Россия в мире (6 часа)
Где располагается Россия. Часовые пояса. Ориентирование по карте России. Природные объекты России. Географические
районы. Административно-территориальное деление. Формирование территории России.
Пр.р. № 1. Определение поясного времени для разных городов России.
Пр.р. № 2. Ориентирование по физической карте России.
Раздел: Население России
Россияне (10 часов)
Воспроизводство населения. Численность населения. Миграции населения. Демографическая ситуация. Россияне на рынке труда.
Трудовые ресурсы. Этнос. Этническая структура населения. Религии. Размещение населения. Расселение и урбанизация. Города и
сельские поселения.
Пр.р. № 3. Определение на основе различных источников информации основных направлений миграционных потоков в России.
Р.С. № 1. Численность населения России и Свердловской области.

Р.С. № 2. Национальный состав России и Свердловской области.
Р.С. № 3. Размещение населения России и Свердловской области
Р.С. № 4. Население Свердловской области
Раздел: Природа России
Природа России (22 часа)
Геологическая история. Рельеф. Полезные ископаемые. Солнечная радиация. Атмосферная циркуляция. Климатические пояса.
Комфортность климата. Моря. Наши реки. Почва и её значение.
Пр.р. № 4. Описание рельефа России по плану.
Пр.р. № 5. Выявление взаимосвязи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми России.
Пр.р. № 6. Нанесение на контурную карту форм рельефа и п/и России и Свердловской области
Пр.р. № 7. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля,
годового количества осадков по территории России.
Пр.р. № 8. Оценка климатических условий одного из регионов России как фактора развития хозяйства и условий жизни населения.
Пр.р. № 9. Описание Белого моря по типовому плану.
Пр.р. № 10. Описание одной из российских рек с использованием тематических карт; выявление возможностей её хозяйственного
использования.
Пр.р. № 11. Составление характеристики почвенных ресурсов Свердловской области.
Р.С. № 5. Основные месторождения полезных ископаемых. Полезные ископаемые Свердловской области.
Р.С. № 6. Климатические пояса и типы климатов России, Свердловской области.
Р.С. № 7. Водные ресурсы Свердловской области.
Р.С. № 8. Почва - особое природное тело. Почвы Свердловской области.
Природно-хозяйственные зоны (6 часов)
Зональность в природе. Природные зоны. Северные безлесные зоны. Лесные зоны. Степи и лесостепи. Южные безлесные зоны.
Субтропики. Высотная поясность в горах.
Пр.р. № 12. Описание природно-хозяйственной зоны вашей местности.
Р.С. № 9. Лесные зоны России и Свердловской области.
Р.С. № 10. Описание природно-хозяйственной зоны вашей местности.
Раздел: Хозяйство России (23 часов)
Развитие хозяйства. Отрасль. Особенности
экономики России. Типы предприятий. Приватизация. ТЭК. Угольная
промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Металлургия. Машиностроение. Специализация.
Кооперирование. Химическая промышленность. Лесной комплекс. С/х. Растениеводство. Животноводство. Пищевая промышленность.

Лёгкая промышленность. Сухопутный транспорт. Водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы. Сфера услуг.
Пр.р. № 13. Характеристика угольного бассейна России.
Пр.р. № 14. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
Пр.р. № 15. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур в России.
Пр.р. № 16. Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).
Р.С. № 11. Электроэнергетика. ТЭК Свердловской области
Р.С. № 12. Лесопромышленный комплекс. ЛПК Свердловской области.
Р.С. № 13. Характеристика хозяйства Свердловской области
Обобщение за курс 8 класса (1 час)
Анализ физической карты России, решение задач по физической карте России. Особенности экономики страны, отрасли
хозяйства.
9 КЛАСС

География России
Раздел: Повторение материала
Повторение материала по теме «Хозяйство России» (8 часов)
Развитие хозяйства. Отрасль. ТЭК. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика.
Металлургия. Машиностроение. Специализация. Химическая промышленность. Лесной комплекс. С/х. Растениеводство. Животноводство.
Пищевая промышленность. Лёгкая промышленность. Сухопутный транспорт. Водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы.
Сфера услуг.
Р.С. № 1. Металлургический комплекс Свердловской области.
Р.С. № 2. Изучаем сферу услуг Свердловской области.
Раздел: Районы России
Регионы России (3 часа)
Подходы к районированию. Административно-территориальное деление России как один из видов районирования. Соотношение
районов по территории, населению, объему промышленного и сельскохозяйственного производства. Крупные природные регионы России.
Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Экологическая ситуация в России. Экологическая
безопасность России.
Р.С. № 3. Районирование России. Административно-территориальное деление Свердловской области.
Европейская Россия (37 часов):
Центральная Россия (7 часов)

Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы.
Природные ресурсы. Крупнейшие реки. Восточно-Европейская равнина – особенности природы. Освоение территории и степень
заселённости. Специфика населения. Занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Современные проблемы
и перспективы Центральной России.
Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные
промышленные и культурные центры. Проблемы сельской местности.
Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
Центрально-Чернозёмный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
Волго-Вятский район. Своеобразие района.
Пр.р. № 1. «Выявление и анализ условий для развития Центральной России»
Северо-Запад (5 часов)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения
территории. Отрасли специализации. Население. Традиции и быт населения. Древние города Северо-Запада.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на
развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
Европейский Север (5 часов)
Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Специализация района. Этапы
освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Население.
Традиции и быт населения. Крупные города. Мурманск, Архангельск, Вологда. Проблемы и перспективы развития Европейского
Севера.
Пр.р. № 2. «Составление характеристики природных особенностей, населения и хозяйства своей местности».
Европейский Юг (5 часов)
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь
населения и развития хозяйства. Высотная поясность. Особенности природы Северного Кавказа и Крыма. Выход к морям. Этапы
освоения территории. Густая населённость района. Быт, традиции, занятия населения. Особенности современного хозяйства. АПК главное направление специализации района. Рекреационная зона. Крупные города района. Проблемы и перспективы развития
Северного Кавказа и Крыма.
Поволжье (5 часов)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга - главная хозяйственная ось района.
Население. Крупные города. Волжские города-миллионеры. Этапы хозяйственного развития района. Отрасли специализации.
Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

Урал (9 часов)
Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль района в обеспечении связей европейской и азиатской
частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Особенности природы Урала. Полезные
ископаемые. Ильменский заповедник. Население, национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Уровень урбанизации. Крупные
города Урала. Специализация района. Современное хозяйство района. Урал - экологически неблагополучный район. Источники
загрязнения окружающей среды. Проблемы и перспективы развития Урала.
Пр.р. № 2. «Составление характеристики природных особенностей, населения и хозяйства своей местности».
Пр.р. № 3. «Составление сравнительной характеристики развития Поволжья и Урала».
Р.С. № 4. Свердловская область: географическое положение.
Р.С. № 5. Население Свердловская области.
Р.С. № 6. Природно-ресурсный потенциал Свердловская области.
Р.С. № 7. Проблемы и перспективы развития Свердловская области.
Обобщение по теме «Европейская Россия» (1 час)
Азиатская Россия (13 ч):
Сибирь (8 ч)
Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной
сети. Особенности природы Западно-Сибирский равнины. Горы Южной Сибири: особенности природы. Заселение и освоение территории.
Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы Севера. Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская
магистраль. Хозяйство. Отрасли специализации. Западная Сибирь - главная топливная база России. Восточная и Северо-Восточная
Сибирь – особенности природы. Проблемы и перспективы развития районов.
Пр.р. № 4. «Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири»
Дальний Восток (5 ч)
Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая "молодость" района. Сейсмичность.
Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Главные особенности природы Дальнего Востока.
Этапы развития территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Основные отрасли специализации района. Дальний
Восток - далёкая периферия или "тихоокеанский фасад" России? Внешние связи региона.
Раздел: Россия в современном мире
Россия в мире (3 ч)
Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со
странами ближнего и дальнего зарубежья. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.
Пр.р. № 5. «Анализ показателей внешнеторгового оборота России»
Обобщение за курс 9 класса (1 час)
Регионы России, Европейская Россия, Азиатская Россия, Россия в мире.

Тематическое планирование уроков географии в 5 классе
№ п\п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Дата
проведе
ния

Раздел программы.
Тема урока
Развитие географических знаний о Земле
Географические методы изучения окружающей среды.
Как люди открывали Землю.
Великие географические открытия.
География сегодня.
Земля – планета солнечной системы
Мы во Вселенной.
Движение Земли.
Солнечный свет на Земле.
Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы».
План и карта
Ориентирование на местности.
осенние каникулы
Земная поверхность на плане и карте.
Условные знаки. Масштаб.
Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте.
Практическая работа №1: «Построение плана местности».
Географическая карта.
Градусная сетка.
Практическая работа №2: «Определение по плану и карте расстояний и
направлений».
Географические координаты. Широта.
зимние каникулы
Географические координаты. Долгота.
Практическая работа 3: «Определение географических координат объектов в мире
и Свердловской области».
Обобщение по теме «План и карта».
Человек на Земле

К-во
часов
4

Пр.р

Р.С.

№1

№1

4

11

№2

№3

3

№2

Как люди заселяли Землю.
Расы и народы.
Сравнение стран мира по политической карте.
Литосфера – твердая оболочка Земли
Земная кора – верхняя часть литосферы.
Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
Практическая работа №4: «Определение горных пород, встречающихся в
Свердловской области, изучение их свойств».
Движения земной коры. Землетрясения.
Движения земной коры. Вулканы.
весенние каникулы
Рельеф Земли. Равнины.
Рельеф Земли. Горы.
Практическая работа №5: «Описание гор, равнин мира и Свердловской области».
Практическая работа №6: «Обозначение на контурной карте гор и равнин мира,
своей местности, районов землетрясений и вулканов».
Практическая работа №7: «Разработка туристического маршрута
«Скульптурный портрет Земли».
Защита проектов: «Скульптурный портрет Земли».
Литосфера и человек. Обобщение знаний по изученному курсу.
Проверочная работа

20
21
22
23
24

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

11
№4

№3

№5
№6

№4
№5

№7

1

Тематическое планирование уроков географии в 6 классе
№
урока

1
2
3
4

Дата
проведе
ния

Раздел программы.
Тема урока
Гидросфера — водная оболочка Земли
Состав и строение гидросферы.
Мировой океан. Части Океана. Практическая работа №1: «Описание моря по
плану (на примере Белого моря)».
Острова и полуострова.
Практическая работа №2:» Нанесение на контурную карту объектов
гидросферы».

К-во
часов
13

Пр.р

Р.С

№1

№1

№2

31
32

Движение воды в океане.
Воды Океана.
Реки – артерии Земли.
Режим и работа рек.
Практическая работа №3: «Описание реки по плану на примере Чусовой».
Озера и болота.
Подземные воды и ледники.
Гидросфера и человек (на примере своего региона).
Обобщение по теме: «Гидросфера».
Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Состав и строение атмосферы.
Тепло в атмосфере.
Распределение солнечного света и тепла на Земле.
Атмосферное давление.
Ветер. Практическая работа №4: «Построение розы ветров».
Влага в атмосфере. Облака. Осадки.
Практическая работа №5: «Наблюдение за погодой, обработка данных».
Погода.
Климат.
Атмосфера и человек (на примере своей местности).
Обобщение по теме: «Атмосфера».
Биосфера – живая оболочка Земли
Биосфера – земная оболочка.
Почвы.
Биосфера – сфера жизни.
Обобщение по теме: «Биосфера».
Географическая оболочка
Географическая оболочка Земли
Природные зоны Земли. Практическая работа №6: «Нанесение на контурную
карту природных зон Земли».
Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах.
Культурные ландшафты.

33

Обобщение знаний по изученному курсу.

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

№3

№2
№3

11

№4
№5
№4
4

5
№6

1

Проверочная работа

34

1

Тематическое планирование уроков географии в 7 классе
№ п\п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17

Дата
проведе
ния

Раздел программы.
Тема урока
Источники географической информации
Как мы будем изучать географию в 7-м классе.
Методы изучения окружающей среды. Взаимодействие человека с окружающей
средой в Свердловской области.
Географические карты.
Население Земли.
Народы и религии мира.
Города и сельские поселения.
Размещение людей на Земле. Практическая работа №1: «Составление характеристики
населения мира».
Население Свердловской области.
Многообразие стран мира.
Зависимость стран друг от друга.
Практическая работа №2: «Выявление особенностей хозяйственной деятельности в
мире».
Природа Земли.
Развитие земной коры.
Земная кора на карте.
Размещение на Земле гор и равнин.
Практическая работа №3: «Выявление взаимосвязи между строением земной коры и
рельефом».
Природные ресурсы земной коры.
Тепло на Земле.
Давление воздуха и осадки на разных широтах.
Воздушные массы и их свойства.

К-во
часов
3

Пр.р

РС

№1

6
№1
№2
№2

14

№3

18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

33
34
35
36
37
38

Климатические пояса и области.
осенние каникулы
Океанические течения. Практическая работа №4: «Описание течения Мирового
океана».
Реки и озёра Земли и Свердловской области.
Поиск географической информации в Интернете.
Растительный и животный мир Земли.
Практическая работа №5: «Анализ карт климатических поясов и природных зон
мира».
Почвы.
Природные комплексы и регионы.
Природные зоны Земли. Практическая работа № 6: «Описание природных зон по
карте».
Океаны Земли. Тихий и Северный Ледовитый океаны.
Атлантический и Индийский океаны.
Практическая работа №7: «Описание океана по плану».
Материки как крупные природные комплексы Земли.
Практическая работа №8: «Сравнение географического положения материков».
Историко – культурные районы мира.
Материки и страны.
Африка: образ материка.
Африка в мире.
Путешествие по Африке №1.
Путешествие по Африке №2
Практическая работа №9: «Описание климатограмм».
зимние каникулы
Египет.
Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
Австралия: образ материка.
Растительный и животный мир Австралии.
Австралия: путешествие. Практическая работа №10: «Разработка туристического
маршрута по Австралии».
Антарктида.

№4
№3
№5

5
№6
№7
№8

39

№9

№ 10

39
40
41
42
43

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

Южная Америка: образ материка.
Особенности климата Южной Америки.
Латинская Америка в мире.
Путешествие по Южной Америке №1.
Путешествие по Южной Америке №2.
Практическая работа №11: «Выявление влияния природных условий на развитие
различных районов».
Бразилия.
Северная Америка: образ материка.
Англо- Саксонская Америка.
Путешествие по Северной Америке №1.
Путешествие по Северной Америке №2.
США. Практическая работа №12: «Составление характеристики США».
Евразия. Особенности материка.
Климат Евразии и Свердловской области.
Европа в мире.
весенние каникулы
Путешествие по Европе №1.
Путешествие по Европе №2.
Практическая работа №13: «Характеристика природных зон на маршруте
путешествия».
Германия.
Франция.
Великобритания.
Особенности географического положения Свердловской области.
Охраняемые природные территории Свердловской области.
Азия в мире.
Путешествие по Азии №1.
Путешествие по Азии №2.
Китай.
Индия.
Практическая работа №14: «Описание страны материка Евразия».
Разработка проекта «Традиции и обычаи народов мира».

№ 11

№ 12
№4

№ 13

№5
№6

№ 14

Россия в мире. Обобщение за курс 7 класса.
Проверочная работа

67
68

1

Тематическое планирование уроков географии в 8 классе
№ п\п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

15
16
17
18

Дата
проведе
ния

Раздел программы.
Тема урока
Россия в мире
Мы и наша страна на карте мира.
Географическое положение России.
Наша страна на карте часовых поясов. Практическая работа №1: «Определение
поясного времени для разных городов России».
Как ориентироваться по карте России. Практическая работа №2: «Ориентирование
по физической карте России».
Формирование территории России.
Наше национальное богатство и наследие.
Россияне
Численность населения России и Свердловской области.
Воспроизводство населения.
«Демографический портрет» России.
Мозаика народов.
Национальный состав России и Свердловской области.
Размещение населения России и Свердловской области.
Города и сельские поселения. Урбанизация.
Миграции населения. Практическая работа №3:
«Определение на основе различных источников информации основных направлений
миграционных потоков в России».
Россияне на рынке труда.
Население Свердловской области.
Природа России
История развития земной коры.
Рельеф: тектоническая основа

К-во
час
6

Пр.р

РС

№1
№2

10
№1

№2
№3
№3

№4
22

19
20
21

22
23
24
25
26
27

28
29

30
31
32

33
34
35
36
37

Осенние каникулы
Особенности рельефа России. Практическая работа №4: «Описание рельефа России
по плану».
Рельеф: скульптура поверхности.
Ресурсы земной коры.
Практическая работа №5: «Выявление взаимосвязи между строением земной коры,
рельефом и полезными ископаемыми России».
Основные месторождения полезных ископаемых. Полезные ископаемые
Свердловской области.
Практическая работа №6: «Нанесение на контурную карту форм рельефа и п/и
России и Свердловской области».
Солнечная радиация.
Атмосферная циркуляция.
Зима и лето в нашей северной стране.
Оценка климатических условий России на основе различных источников информации.
Практическая работа №7: «Определение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средней температур января и июля, годового количества
осадков по территории России».
Климатические пояса и типы климатов России, Свердловской области.
Как мы живем и работаем в нашей стране. Практическая работа №8: «Оценка
климатических условий одного из регионов России как фактора развития хозяйства и
условий жизни населения».
Неблагоприятные климатические явления.
Наши моря. Практическая работа № 9: «Описание Белого моря по типовому
плану».
Наши реки. Практическая работа № 10: «Описание одной из российских рек с
использованием тематических карт; выявление возможностей её хозяйственного
использования».
Зимние каникулы
Где спрятана вода.
Водные дороги и перекрёстки.
Водные ресурсы Свердловской области.
Почва – особое природное тело.
Почва – основа сельского хозяйства. Практическая работа №11: «Составление

№4
№5
№5
№6

№7

№6
№8

№9
№ 10

№7

38
39
40
41
42
43
44

45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63

характеристики почвенных ресурсов Свердловской области».
Обобщение по теме: Природа
Природно-хозяйственные зоны
Северные безлесные зоны.
Лесные зоны России и Свердловской области.
Степи и лесостепи.
Южные безлесные зоны.
Субтропики. Высотная поясность.
Практическая работа №12. «Описание природно-хозяйственной зоны вашей
местности».
Хозяйство России
Развитие хозяйства.
Особенности экономики России.
ТЭК. Угольная промышленность.
Практическая работа №13: «Характеристика угольного бассейна России».
Газовая промышленность.
Нефтяная промышленность.
Электроэнергетика. ТЭК Свердловской области
Черная металлургия.
Весенние каникулы
Цветная металлургия.
Машиностроение.
Практическая работа №14: «Определение главных районов размещения отраслей
трудоемкого и металлоемкого машиностроения».
Химическая промышленность.
Лесопромышленный комплекс. ЛПК Свердловской области.
Сельское хозяйство. Растениеводство.
Сельское хозяйство. Животноводство.
Практическая работа №15: «Определение по картам основных районов выращивания
зерновых и технических культур в России».
Пищевая и легкая промышленность.
Транспортная инфраструктура. Сухопутный транспорт.
Транспортная инфраструктура. Водный и воздушный транспорт. Практическая

№ 11

№8

6
№9

№ 12

№ 10

23

№ 13
№ 11

№ 14
№ 12
№ 15

работа №16: «Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору)».
Социальная инфраструктура. Сфера услуг.
Информационная инфраструктура. Информация и связь.
Характеристика хозяйства Свердловской области.
Обобщение по теме: Хозяйство России.
Обобщение за курс 8 класса

64
65
66
67
68

№ 16
№ 13
1

Тематическое планирование уроков географии в 9 классе
№ п\п

Дата
проведе
ния

Раздел программы.
Тема урока
Повторение материала по теме «Хозяйство России»

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Топливно-энергетический комплекс.
Черная и цветная металлургия. Металлургия Свердловской области
Машиностроение.
Химическая промышленность.
Лесопромышленный комплекс.
Сельское хозяйство.
Транспортная инфраструктура.
Изучаем сферу услуг Свердловской области.
Регионы России
Районирование России. Административно-территориальное деление Свердловской
области.
Экологическая ситуация в России.
Экологическая безопасность в России.
Европейская Россия
Центральная Россия. Пространство Центральной России. Практическая работа №1:
«Выявление и анализ условий для развития Центральной России».
Восточно-Европейская равнина – особенности природы.

К-во
часов
8

Пр.р

РС

№1
№2
3
№3

37
7
№1

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

Центральная Россия: освоение территории и население.
Центральная Россия: хозяйство (1).
Центральная Россия: хозяйство (2).
Волго-Вятский район и Центрально-Чернозёмный район.
Москва – столица России.
осенние каникулы
Европейский Северо-Запад. Пространство Северо-Запада.
Северо-Запад: " Окно в Европу".
Северо-Запад: хозяйство.
Санкт- Петербург – культурная столица России.
Калининградская область.
Европейский Север. Пространство Европейского Севера.
Европейский Север: освоение территории.
Население Европейского Севера.
Хозяйство Европейского Севера.
Европейский Север: проблемы и перспективы.
зимние каникулы
Европейский Юг. Пространство Европейского Юга.
Особенности природы Северного Кавказа.
Европейский Юг: население.
Европейский Юг: освоение территории.
Европейский Юг: особенности хозяйства.
Разработка проекта «Развитие рекреации на Северном Кавказе»
Поволжье. Пространство Поволжья.
Поволжье: освоение территории.
Население Поволжья.
Хозяйство Поволжья.
Проблемы и перспективы развития Поволжья.
Урал. Пространство Урала.
Особенности природы Урала
Урал: население и города.
Урал: освоение территории и хозяйство.
Практическая работа № 2: «Составление характеристики природных особенностей,

5

5

6

5

10

45
46
47
48

49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65

66

населения и хозяйства своей местности».
Свердловской область: географическое положение.
Население Свердловской области.
Природно-ресурсный потенциал Свердловской области.
Проблемы и перспективы развития Свердловской области.
Практическая работа № 3: «Составление сравнительной характеристики развития
Поволжья и Урала».
Сибирь. Особенности природы Западно-Сибирской равнины.
Горы Южной Сибири: особенности природы.
Освоение территории Сибири.
Весенние каникулы
Сибирь: население. Хозяйство.
Западная Сибирь.
Восточная и Северо-Восточная Сибирь.
Байкал – объект Всемирного природного наследия.
Разработка проекта «Путешествие по Транссибирской железной дороге»
Практическая работа. № 4. «Сравнительная оценка географического положения
Западной и Восточной Сибири»
Дальний Восток. Пространство Дальнего Востока. Главные особенности природы
Дальнего Востока.
Освоение территории Дальнего Востока.
Население Дальнего Востока.
Дальний Восток: хозяйство и перспективы.
Разработка проекта «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века».
Россия в мире
Россия в мире. Геополитическое влияние России.
Экономическое влияние России.
Внешнеторговые отношения современной России. Практическая работа № 5: «Анализ
показателей внешнеторгового оборота России».
Обобщение за курс 9 класса
Обобщение за курс 9 класса

№2
№4
№5
№6
№3
8

№4
5

3

№5
1

№7