Муниципально
ео
б
ще
образ
ова
т
е
льно
еучре
жде
ниеос
но
вная
обще
образ
оват
е
льнаяшколас
.Ст
аро
бу
х
арово
ПРИКАЗ
от 28.12.2017
№ 70
« Овне
с
е
ниииз
ме
не
нийвОс
новнуюобраз
оват
е
льнуюпрог
раммуначальног
ообще
г
о
образ
ованияМКОУООШ с
.Ст
аробухарово»
В соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015г
№1576 « О внесении изменений в ФГОС НОО», утвержденный приказом Минобрнауки
РФ от 6 октября 2009г №373»
ПРИКАЗЫВАЮ :
1 .Вне
с
т
ис
ле
дующиеиз
ме
не
ниявОс
новну
юобраз
оват
е
льнуюпрог
рамму
начальног
ообще
г
ообраз
ованияМКОУООШ с
.Ст
аробухарово: ‘
Внести изменения в основную образовательную программу начального общего
образования (ООП ФГОС НОО) в разделы:
1.1. Раздел 1. Целевой раздел основной образовательной программы начального общего
образования.
1.1.1. Изменить нумерацию подпунктов 1.2.3.- 1.2.10 в 1.2.3- 1.2.12
1.1.2. Подпункт 1.2.3. наименовать Родной язык.
1.1.3. Подпункт 1.2.5. наименовать Литературное чтение на родном языке.
1.1.4. Пункт 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы дополнить новыми подпунктами следующего содержания:
1.2.3. Родной язык.
1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры,
включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национального самосознания;
2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у
обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и
письменной речи, правилами речевого этикета;
3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного
языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных
языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
1.2.5. «Литературное чтение на родном (русском) языке» Предметные результаты
освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»
обеспечивают: 1) понимание родной литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления
национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения на родном языке для личного развития;
формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование
потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира;
обеспечение культурной самоидентификации;
3) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про
себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации.
1.2. Раздел 2. Содержательный раздел основной образовательной программы начального
общего образования, пункт
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 1.2.1. Изменить нумерацию
подпунктов 2.2.2.1.- 2.2.2.10 в 2.2.2.1—2.2.2.11.
1.2.2. Подпункт 2.2.2.2. наименовать Родной язык.
1.2.3. Подпункт 2.2.2.4. наименовать Литературное чтение на родном языке.
2.2.2.2. Родной язык Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации
устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,
содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его
содержания по вопросам. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения.
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по
тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение
за использованием в речи синонимов и антонимов. Развитие речи. Осознание ситуации
общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения,
его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. П.). Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским
языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на
определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование,
рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.
Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей
текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,
корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление
планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. 6 Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами
письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных
текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;
использование в текстах синонимов и антонимов.
2.2.2.4.. Литературное чтение на родном языке Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника,
чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение
отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение
последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать
вопрос
по
услышанному
учебному,
научно-познавательному
и
художественномупроизведению. Работа с разными видами текста. Общее представление о
художественных текстах.
Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на
смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение
справочных
и
иллюстративноизобразительных
материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник
необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее
представление). Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия
произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей
художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).
Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил
иотношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации
поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия
«Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на
примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов.
Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:
последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного
произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных
средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и
событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление
поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою
на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. Характеристика героя
произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение
разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий
(передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: определение главной мысли
фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ
эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста,
озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных
предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного
высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту:
характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих
составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте,
позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление
эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске,
характеру поступков героев. Говорение (культура речевого общения) Осознание диалога
как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них
и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в
вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению
(учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство
собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм
речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями
национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом
(распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное
пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания.
Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст,
по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли
текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом
специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача
впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного
искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное
построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных
средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического
высказывания. Письмо (культура письменной речи) Нормы письменной речи: соответствие
содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование
в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в
мини- сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему,
отзыв. Круг детского чтения Произведения устного народного творчества разных народов
России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков
детской
литературы,
произведения современной
отечественной (с
учетом
многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для
восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая,
приключенческая фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая
литература; детские периодические издания (по выбору). 8 Основные темы детского
чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, Основные темы
детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях,
братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. Литературоведческая
пропедевтика (практическое освоение) Нахождение в тексте, определение значения в
художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов,
антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных
понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор
(рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли;
отношение автора к герою. Общее представление о композиционных особенностях
построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж,
портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Прозаическая и
стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного
произведения (ритм, рифма). Фольклор и авторские художественные произведения
(различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы
(колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение,
определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная
(авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре,
особенностях построения и выразительных средствах.
1.3. Раздел 3 Организационный раздел основной образовательной программы начального
общего образования.
1.3.1. Внести изменения в пункт 3.1. Учебный план основного начального образования:
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка
Российской Федерации, возможность преподавания родного языка из числа языков народов
Российской Федерации, а также устанавливает количество занятий, отводимых на их
изучение, по классам (годам) обучения.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания
предметных областей приведены в таблице:
N п/п Предметные области
Основные задачи реализации содержания
1
2
3
4
5
6
7
8
Русский язык и
литературное чтение
Формирование первоначальных представлений о русском
языке как государственном языке Российской Федерации,
как средстве общения людей разных национальностей в
России и за рубежом. Развитие диалогической и
монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
Родной язык и
1 Формирование первоначальных представлений о единстве
литературное чтение и многообразии языкового и культурного пространства
на родном языке
России, о языке как основе национального самосознания.
Развитие диалогической и монологической устной и
письменной речи на родном языке, коммуникативных
умений, нравственных и эстетических чувств, способностей
к творческой деятельности на родном языке.
Иностранный язык
Формирование дружелюбного отношения и толерантности к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью
своих сверстников в других странах, с детским фольклором
и доступными образцами детской художественной
литературы, формирование начальных навыков общения в
устной и письменной форме с носителями иностранного
языка, коммуникативных умений, нравственных и
эстетических чувств, способностей к творческой
деятельности на иностранном языке.
Математика и
Развитие математической речи, логического и
информатика
алгоритмического мышления, воображения, обеспечение
первоначальных представлений о компьютерной
грамотности
Обществознание и
Формирование уважительного отношения к семье,
естествознание
населенному пункту, региону, России, истории, культуре,
(Окружающий мир)
природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание
ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нем. Формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Основы религиозных Воспитание способности к духовному развитию,
культур и светской
нравственному самосовершенствованию. Формирование
этики
первоначальных представлений о светской этике, об
отечественных традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности России
Искусство
Развитие способностей к художественно-образному,
эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного и музыкального искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру
Технология
Формирование опыта как основы обучения и познания,
осуществление поисково-аналитической деятельности для
практического решения прикладных задач с использованием
знаний, полученных при изучении других учебных
предметов, формирование первоначального опыта
практической преобразовательной деятельности
9
Физическая культура Укрепление здоровья, содействие гармоничному
физическому, нравственному и социальному развитию,
успешному обучению, формирование первоначальных
умений саморегуляции средствами физической культуры.
Формирование установки на сохранение и укрепление
здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904
часов и более 3345 часов.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного
плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных
предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные.
2. Учебный план начального общего образования представить следующей таблицей
Предметные области
Русский язык и литературное
чтение
Родной язык и родная
литература
Количество часов
в неделю
Учебные предметы
1
2
класс класс
Обязательная часть
165
170
Русский язык
3
класс
4
класс
170
135
Литературное чтение
132
136
136
102
Родной язык
(русский)
Литературное чтение
на родном (русском)
языке
0
0
0
1
0
0
0
1
Иностранный язык
Иностранный язык
Математика и информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Математика
Окружающий мир
Основы религиозных
Основы религиозных культур культур и светской
и светской этики
этики
Музыка
Искусство
Изобразительное
искусство
—
132
136
68
136
68
136
66
68
68
68
-
-
-
34
33
34
34
34
33
34
34
34
34
34
34
Технология
Технология
33
Физическая культура
Физическая культура
99
Итог
о
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
68
693
102
102
102
782
782
816
История и культура народов Марий Эл
-
34
34
-
Истоки
-
34
34
34
Шахматы
-
34
34
34
-
884
884
884
-
-
884
884
Предельная недельная нагрузка при 6-дневной
учебной неделе
Предельная недельная нагрузка при 5-дневной
учебной неделе
Максимально допустимая годовая нагрузка
693
-
693
884
Уче
бныйпланначальног
ообще
г
ообраз
ования
Количество часов
в неделю
Предметные области
Учебные
предметы
1 класс
2 класс
3 класс
Обязательная часть
5
5
5
Русский язык
Русский язык и
Литературное
4
4
4
литературное чтение
чтение
Родной язык и родная
Родной язык
0
0
0
литература
(русский)
Литературное
0
0
0
чтение на родном
(русском) языке
Иностранный
–
2
2
Иностранный язык
язык
Математика и
4
4
4
информатика
Математика
Обществознание и
2
2
2
естествознание
(Окружающий мир)
Окружающий мир
Основы религиозных
Основы
–
–
–
культур и светской этики религиозных
культур и
светской этики
1
1
1
Музыка
Искусство
Изобразительное
1
1
1
искусство
1
1
1
Технология
Технология
Физическая
3
3
3
Физическая культура
культура
21
23
23
Итог
о
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
История и культура народов Марий Эл
1
1
4 класс
4
3
1
1
2
4
2
1
1
1
1
3
24
-
Истоки
-
1
1
1
Шахматы
-
1
1
1
Предельная недельная нагрузка при 6-дневной
учебной неделе
Предельная недельная нагрузка при 5-дневной
учебной неделе
Максимально допустимая недельная нагрузка
21
1
26
-
6
26
26
26
-
26
Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904
часов и более 3345 часов.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного
плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных
предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные.
2.Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
